Pilares Básicos

La educación, el trabajo digno, los valores compartidos, la amistad, la familia,la fe, la cultura de un pueblo, son los pilares básicos que nos dan identidad.

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domingo, 26 de julio de 2009

II Semana de la Familia en la UCA

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Publicadas por María Inés Maceratesi No hay comentarios.:

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Etiquetas: II Semana de la Familia UCA, Instituto para el Matrimonio y la Familia, Niñez y Adolescencia

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Familia y Escuela, pilares básicos para la persona y la sociedad

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Artículos de Javier Úbeda Ibáñez en Pilares Básicos

Gratuidad escolar discriminatoria
La educación en la vida humana.
La educación: significado y objetivos
La función educativa del estado
La importancia de los hábitos en la educación infantil
Los padres, los protagonistas naturales más inmediatos en la tarea educativa

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Notas y Artículos publicados

"El Diario de la Niñera" Análisis del film y trailer
"Escritores de la libertad" y los valores que permanecesn
"La joven vida de Juno" un recurso para trabajar educación sexual en la escuela
25 de Mayo 2008
A dónde va la educación
Acoso escolar II
Adolescencia: la importancia de los amigos
Algunos principios sobre la educación
Aprender a aprender
Aprender a aprender y querer aprender
Aprender a aprender, haciendo contacto
Aprender a participar
Buenos Aires Ciudad Educativa (Videos)
Ciberbullying
Citas
Congreso Posibilidades y desafíos de la Familia en Latinoamérica
Convivencia en el aula según Inger Enkvist
Cómo hablar con los hijos sobre la droga
Derecho contra la explotación económica de la niñez
Desde hoy en adelante
Docentes catequitas: ser y saber
Día de la Tierra "Lo que tú hagas cuenta" (Videos)
Día del maestro
Día Internacional de la Convención de los Derechos del Niño (Video)
Educación en la Argentina actual
Educación en valores (video)
Educar con sentido para encontrar el sentido
Educar en tiempos de pantallas
Educomunicación, acercamiento entre educación y comunicación
El analfabetismo en Latinoamérica
El bullying o acoso escolar en imágenes (video)
El Cardenal Bergoglio habló sobre la TV actual
El desafío de educar en la apertura al diálogo
El límite es un servicio a la vida
El rol de los padres en la educación sexual
Encuentro Arquidiocesano de Niñez y Adolescencia
Enseñar en la sociedad actual
Escritores de la libertad
Estilos de comunicación
Exorcismos y New Age
Familia y escuela, creadoras de identidad cultural
Familia y valores. La confianza
Formación docente, clave en la educación finlandesa
Jóvenes en situación de pobreza dudan de su futuro
La adolescencia y sus dificultades
La educación de los afectos y de la sexualidad
La educación moral en las distintas etapas educativas
La educomunicación, un desafío
La era del vale todo
La escuela en la contención de la violencia
La importancia del agradecimiento
La tarea educadora de los padres
La violencia juvenil- ¿Víctimas o victimarios?
Las competencias básicas en educación
Los Derechos del Niño
Los padres y el desarrollo moral de los hijos
Los padres y la educación de los buenos sentimientos
Los problemas son de los "otros"
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Mediación y Negociación, herramientas para contener la violencia
Más que buenas escuelas
Niño consentido = Adolescente agresivo
Niños con problemas de aprendizaje
Para padres y educadores
Pautas para pensar hoy la educación del 2015
Reglas básicas de convivencia
Resolución de conflictos en la escuela
Rol del docente en la era del Aprender a Aprender
Segundo estudio regional comparativo y explicativo: SERCE
Seguridad para niños solos en el hogar
Ser mujer hoy, un pilar básico
Sin lectura no hay escritura
Sobre el saber
Tedesco promueve debatir el secundario
Valores para distinguir lo bueno de lo malo
Violencia en escuelas de la Argentina
Violencia en las escuelas: un problema de autoridad
Violencia y escuela, buscando el equilibrio perdido
¡Gracias a los amigos/as mexicanos!
¡NO!, a la TV basura
¿Creacionismo vs evolucionismo?
Ética ¿la gran ausente en las escuelas?

Archivo

Un toque de humor

Humor

Agarrar: en Argentina, asir, tomar

Expresiones de Sabiduría

*La cuestión de la aprobación y la reprobación, a mí me parece que tiene en sí una especie de distorsión un poco malvada de la evaluación. De tal modo que, a veces, una profesora sólo se considera competente en la medida que reprueba 300% de sus alumnos. (...) Esto es una ofensa. Pasar o no pasar no es fundamental. Lo fundamental es saber, es trabajar dura y seriamente con los educandos para que ellos aprendan a aprender, y no para que ellos memoricen transmisiones mecánicas y después hagan pruebas sobre la memorización mecánica de un saber falso a partir del cual serán aprobados o reprobados. Eso ya está tan superado a nivel de comprensión científica de la evaluación del saber y lo seguimos haciendo.

Paulo Freire

Nació enRecife, 19 de septiembre de 1921
Murió en San Pablo, 2 de mayo de 1997
Fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación.

*Estoy seguro de que la verdadera educación tendrá la mayor tendencia a civilizar y humanizar a las personas y a sus relaciones entre ellos, y a aquellos que estén bajo su protección.

*Una buena educación implanta buenas constituciones y estas buenas constituciones echan raíces en una buena educación, que mejora más y más; esta mejoría afecta a la cría en los animales y a las personas.

Platón

Fue un filósofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles

*El poder, la riqueza y la fuerza de una nación dependen de la capacidad industrial, moral e intelectual de los individuos que la componen. Y la educación pública no debe tener otro fin que el aumentar esta fuerza de producción, de acción y de dirección, aumentando cada vez más el número de individuos que las posean.

*Si peleamos por la educación, venceremos a la pobreza.

Domingo Faustino Sarmiento

Nació en San Juan, Argentina, el 15 de febrero de 1811 -
Murió en Asunción del Paraguay, el 11 de septiembre de 1888)
Fue un político, pedagogo, escritor, estadista y militar argentino; gobernador de la Provincia de San Juan entre 1862 y 1864 y presidente de la República Argentina entre 1868 y 1874.

“Vivimos en una época caracterizada por un sentimiento de falta de sentido. En ésta, nuestra época, la educación ha de poner el máximo empeño, no sólo en proporcionar ciencia, sino también en afinar la conciencia, de modo que el hombre sea lo bastante perspicaz para interpretar la exigencia inherente a cada una de las situaciones particulares... No solamente le parecerá así que su vida vuelve a tener sentido, sino que él mismo estará inmunizado contra todo conformismo y totalitarismo; porque solo una conciencia despierta y vigilante puede hacerle resistente, de tal modo que ni se abandone al conformismo ni se doblegue al totalitarismo. Así, pues, hoy más que nunca, la educación es educación a la responsabilidad"

Víktor Frankl

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